Ev beş rave dike ka meriv çawa dixwîne ku hûn bi rengek bikêr bigihîjin armancên xwe.
Heya nuha, me dema vekolînê destnîşan kiriye.
- Ji bo bibîranîna bi bandor ez çend caran hewce dikim ku ez vekolînim?
- Ji dema ku min materyala yekem fêr bû divê ez çiqas wext bidim vekolînê da ku ez wê bi bandortir bibîr bînim?
Heya nuha, me diyar kiriye ka fêrbûna belavkirî çiqas bandorker e digel fêrbûna navendîkirî.
Di vê gotarê de, ez ê nîşanî we bidim ka meriv çawa fêrbûna belavkirî bi karanîna kartên bîranînê bikar tîne.
Çiqas pirtir, çêtir tê bîra min!
Bandora belavbûnê ya “baş e ku meriv piştî demekê binirxîne” di rewşek fêrbûna bi tevahî cûda de kêrhatî ye.
Ew gava ku hûn “qertên bîranînê” bikar tînin.
Kartên bîranînê ji bo bîranîna wateyên peyvan, karakterên kanji, sal û tiştên dîrokî, formulên matematîkê, û hwd.
Em bibêjin hûn dixwazin sê qertên bîranînê çêbikin da ku 20 peyvên îngilîzî yên nû fêr bûne ezber bikin.
Hûn ê peyvên îngilîzî li pêş qertê binivîsin û wergera Japonî an hevokek mînak li paş.
Ez çawa dikarim naveroka vê qertê baş bi bîr bînim?
Rêya herî hêsan xwendina her sê kartan bi dubarekirina wan e.
Lê dibe ku hûn bifikirin ku sê carî pir pir e, û ew ê serê we bizivirîne.
Di rewşek wusa de, dibe ku hûn ji sê kartên xwendinê hin hilbijêrin, û gava ku we qedand, hin qertên din hilbijêrin ku dîsa bixwînin.
Li vir pirsek heye.
Kîjan rêbaz dê bêtir bikêr be?
Cûdahiya tenê ev e ku hûn dikarin di yek carekê de bêtir an hindik kartan bixwînin.
Ka em berê xwe bidin bandora belavbûnê ya ku heya niha hatî destnîşan kirin: “Baş e ku meriv piştî navberek kurt binirxîne.
Ger ev qaîde ji bo qertên bîranînê jî derbas dibe, wê hingê hûn çiqas kartên bîranînê yek carî bixwînin, ew qas çêtir.
Sedem ev e ku dema ku hûn hejmarek zêde qertan dubare dixwînin, navbera hevdîtina bi qertek diyarkirî dirêjtir dibe.
Dibe ku wusa xuya bike ku çêtir e ku meriv kêm pelan bikar bîne û her yekê baş fêr bibe, lê di rastiyê de, ev ne wusa ye.
Li vir ezmûnek heye ku ez birim vê encama sosret.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Ez çawa dikarim naverokên qertên bîranînê bi bandortir ezber bikim?
Rêbazên Ceribandî
Karê beşdarên ezmûnê ew bû ku 40 kartên ezberkirinê bi gotinên dijwar li pêş û wateyên wan li paş ezber bikin.
Ji bo her beşdarvanek di ezmûnê de, me qert li komên 20 -an dabeş kirin û awayên cihêreng ên xwendina wan ceribandin.
Di [Rêbaza 1] de, me her roj 20 qert xwend, du caran dubare kir.
Min ev çar rojan berdewam kir.
Di [Method 2] de, 20 kartên din li 4 koman hatin dabeş kirin (her yekê 5 qert).
Dûv re, min her roj yek komê qertan (pênc qert) xwend, heşt car dubare kir.
Di çar rojan de, min her çar komên kartan xwend.
Ji ber ku her du rêbaz bi tevahî 40 qert hewce ne ku rojane bêne xwendin, dema xwendinê ji bo [Rêbaza 1] û [Rêbaza 2] bi tevahî yek e.
Di roja pêncemîn de, me hemî 40 qert nirxand.
Roja şeşan, wan ceribandinek kir da ku bibînin ka wan wateyên peyvan çiqas baş bi bîr xistine.
Di heman demê de, piştî roja yekem a xwendinê, me pirsnameyek da wan ku pêşbîn bikin ka ew ê di ceribandinê de çiqas baş bikin.
encamên ezmûnî
Di pirsnameyê de, [Rêbaza 2] ji [Rêbaza 1] pirtir populer bû.
Lêbelê, hejmarên testê yên [Rêbaza 1] hema hema du caran ji yên [Rêbaza 2] zêdetir bûn.
ponijîn
Ceribandinê destnîşan kir ku beşdaran li bendê bûn ku di ceribandinê de encamek çêtir bistînin ger wan pênc kartan yek carî ezber bikin.
Lêbelê, gava ku ceribandin bi rastî hate kirin, ji bo kesên ku di yek carê de sê qert dixwînin, nirxên testê pirtir bûn.
Vê ezmûnê ez fêr kirim ku bandora belavbûna “rawestandin baş e” di heman demê de li ser qertên bîranînê jî derbas dibe.
Xalek din a girîng ev e ku bandora belavbûnê ne xwerû ye.
Ew ne xwerû ye, ji ber vê yekê divê em encamên van ezmûnan bikar bînin da ku bandorên belavbûnê biceribînin.
Tiştê ku divê hûn zanibin da ku hûn bi bandor bixwînin
- Bandora belavbûnê dijber e. Ji ber vê yekê divê em bi rengek aktîf hewl bidin ku wê bicîh bikin.
- Netirsin ku hûn her carê hejmara kartên bîranînê yên ku hûn dixwînin zêde bikin!
