Ev beş rave dike ka meriv çawa dixwîne ku hûn bi rengek bikêr bigihîjin armancên xwe.
Ji gotara berê berdewam bikin, em ê destnîşan bikin ka meriv çawa ceribandinan bikar tîne da ku fêr bibe.
Berê, me agahdariya jêrîn destnîşan kir.
Rêbazên fêrbûna bikêr bi karanîna bandorên testê
- Ger hûn gava vekolînê bandora testê bikar bînin, hûn dikarin pûana xwe bi bandorker baştir bikin.
- Dema ku hûn dinirxînin, tenê xwendina pirtûkê an notan ne bes e ku hûn di hişê xwe bigirin.
- Ger quizek we heye ku hûn binirxînin, di navbera quizzes de hinek cîh bihêlin.
- Gava ku hûn tiştên ku hûn fêr bûne hûn dikarin fêhm bikin hûn dikarin dev jê bernedin.
- Bandorên quizzes dikarin ecêb dirêj-mayînde bin.
- Ji bo quizzes, tenê bîranîna bersivên di hişê we de dibe alîkar.
Di vê gotarê de, em ê destnîşan bikin ka meriv çawa bersivên pirsan dişoxilîne da ku bandora testê hê çêtir bike.
Awayê ku hûn pirsan dibersivînin dê bandora fêrbûna we biguhezîne.
We carî ji ceribandina pir-bijarte bihîstiye?
Testek pir-bijartî tê vê wateyê, mînakî, “Paytexta eyaleta California ya Dewletên Yekbûyî çi ye? Navê bajêr ji 1 heta 4 li jêr hilbijêrin.
Bi gotinên din, ew celebek pirsê ye ku hûn neçar in ku ji bersivên pirjimar ên ku di pirsê de hatine nivîsandin, bersiva rast hilbijêrin.
Ger hûn vî celebê pirsê bikar tînin û ji bo nirxandinê quizek didin xwe, di berhevdana bersivan de veşartiyek piçûk heye.
Hûn pirsan çawa dibersivînin?
Em bibêjin we bi, bi 42 pirsan, ceribandinek pir-bijarte heye.
Piştî ku ez van hemî pirsan çareser bikim, dibe ku ez wan giştan li dawiyê bicivînim da ku bersîva pirsan bidim.
An jî dibe ku hûn bersivan yek bi yek pirsê bidin hev.
Bi zanebûn, ez di cûdahiya bersivdana pirsê de cûdahiyek mezin nabînim.
Lêbelê, lêkolîna jêrîn destnîşan dike ku meriv çawa xwendekar piştî ceribandinek pir-bijartî pirsan dibersivîne dikare di testa paşîn de pûana xwe biguheze.
Butler, A.C. & Roediger III, H. L. (2008) Feedback enhances the positive effects and reduces the negative effects of multiple-choice testing.
Rêbazên Ceribandî
Beşdarên ezmûnê (72 xwendekarên zanîngehê yên Amerîkî) yekem car li ser dîrokê lêkolîn kirin.
Beşdarên ezmûnê piştre li çar koman hatin dabeş kirin.
| Koma 1 | Ez tiştek dinirxînim. |
| Koma 2 | Bi testa pir-bijarte (42 pirs) vekolînin, lê bersivan venekin. |
| Koma 3 | Bersivên xwe piştî her ceribandinek pir-bijartî bidin hev. |
| Koma 4 | Hemî ceribandinên pir-bijartî temam bikin û paşê bersivên xwe kontrol bikin. |
Hefteyek şûnda, her komê ceribandinek paşîn kir.
Testa dawîn ne ceribandinek pir-bijarte bû, lê ceribandinek nivîskî ya bi bersivên rast bû.
encamên ezmûnî
Koma 4 di testa dawîn de pûana herî bilind girt.
Bandora testê hîn jî hêzdar bû.
Performansa herî hindik di Koma 1 de bû, ku ji ber quîzan nirxandin nekir.
Ya herî jêrîn Koma 2 bû, ku quizê pir-bijartî wekî nirxandinek kir lê bersivên wan venekir.
Lêbelê, divê were zanîn ku Koma 2 sê caran ji Koma 1 -ê pirtir gol kir, ku quiz nekişand, tewra ku wan bersivên xwe venekişand.
“Bandora testê”, an jî bandora quizê wekî nirxandinek, baş tê xuyang kirin.
Bandora lihevhatina bersivan nayê kêm kirin.
Ji ber vê yekê awayê çêtirîn bersiva pirsê çi bû?
Koma 4, ku hemî bersiv di dawiyê de kontrol kirin, di testa paşîn de ji Koma 3 çêtir bû, ku piştî her pirsê bersivên rast kontrol kirin.
Bi gotinek din, encaman destnîşan kir ku divê hevberdan di dawiya rojê de were kirin.
Ma çêtir e ku meriv yekser bersivdana hevûdu bike? An çêtir e ku meriv hinekî wext bide?
Ev me vedigerîne ser pirsê. Ger xwendekarên dibistana seretayî beşdarî ezmûnê bibin dê encam çi bin?
Ma bandor bi temenê re diguhere?
If dê çi biqewime ger ezmûn di dema dersê de li polxanek rastîn were kirin?
Ger yek beşdar hemî şert û mercên ezmûnê biceribîne, gelo ew ê sûd werbigire ku pirsan dereng bibersivînin, ango, hemî di dawiyê de?
An jî bandorên ji kesê / a kes diguhere?
Li vir hin lêkolîn hene ku ji bo bersiva van pirsan hatine kirin.
Li ceribandina jêrîn binêrin.
Metcalfe, J., Kornell, N., & Finn, B.(2009) Delayed versus immediate feedback in children’s and adults’ vocabulary learning.
Beşdarên vê ezmûnê li Dewletên Yekbûyî xwendekarên pola şeşan bûn, û ew di polê de di demjimêrên birêkûpêk ên dersê de hate kirin.
Her beşdarek ezmûnî beşdarî her sê şertên têkildarî hevberdana bersivan bû.
- 1ert 1: Lihevhatina bersivan tune
- Itionert 2: Bersiva pirsan tavilê bidin.
- 3ert 3: Pirsên paşê bibersivînin.
Rêbazên Ceribandî
Beşdarên ezmûnî (27 pola 6 -emîn a Amerîkî) pêşî wateya peyvên dijwar lêkolîn kirin. Peyvên A, B, û C her yek ji 24 peyvan pêk tê. Piştî xwendinê, yekser quiz (ceribandinek pir-bijartî) dan wan. Beşdar li sê koman dabeş bûn: koma yekem bersivên xwe venekir, koma duyemîn bersivên wan yekser kontrol kir, û koma sêyemîn hinekî wext girt ku bersivên wan kontrol bike. Ezmûn hefteyekê dom kir, di dawiyê de ceribandina dawîn a li ser peyvên çewt.
encamên ezmûnî
Di testa dawîn de, pûanên herî bilind ji bo peyvên ku dereng hatin bersivandin bûn.
Di vê ezmûnê de bandorên fêrbûna belavbûyî jî hate dîtin.
Min di testa dawîn de bi şertê ku ez ê dereng bersiva pirsan bidim, pileya çêtirîn girt.
Bi berçavgirtina encamên ezmûna berê, dikare were gotin ku testa dawîn pirtir bandorker e ger pirsên bijartî yên pirjimar paşîn werin bersivandin.
Du sedem hene ku çima ev ji bersivdana pirsan tavilê bandorker e.
Yek ji wan bandora “fêrbûna belavkirî” ye ku di “Teknîkên Nirxandinê de” de hatî şirove kirin.
Bi gotinek din, ger hûn ê heman mijarê bixwînin, ew çêtir e ku meriv wê piştî demekê ji berdewamiyê wêdetir bike.
Ev tam celeb fêrbûna ne -navendîkirî ye ku em qala wê dikin dema ku em dibêjin em ê bersivên xwe paşê kontrol bikin.
Gava ku hûn bandora testê bi bandora belavbûnê re dikin yek, ew dibe awayê herî bihêz ê nirxandinê.
Her weha gotarên jêrîn ên li ser nirxandinê bibînin.
- Ji bo bibîranîna bi bandor ez çend caran hewce dikim ku ez vekolînim?
- Ji dema ku min materyala yekem fêr bû divê ez çiqas wext bidim vekolînê da ku ez wê bi bandortir bibîr bînim?
- Meriv çawa ji bo bîranîna bikêr kartên bîranînê bikar tîne
- Bûyerên ku vekolîna yekser jêhatîtir e.
Sedemek din ev e ku derengkirina lihevhatinê wextê dide we ku hûn bersîva xelet a ku we di pirsa pir bijartî de hilbijartî ji bîr bikin.
Ev lihevhatina bersivan bandorker dike.
Tiştê ku divê hûn zanibin da ku hûn bi bandor bixwînin
- Tenê derengxistina bersivên quizên ji bo nirxandinê dê bibe alîkar.
- Bi derengxistina pêvajoya bersivdanê, bandora “fêrbûna belavkirî” dikare were bidest xistin.
- Kombînasyona “bandora testê” û “fêrbûna belavkirî” rêbaza xwendinê ya herî bihêz e.
- Quizên nirxandinê bi bandor in, tewra ku hûn ne hewce ne ku bersivên xwe kontrol bikin.
