Ev beş rave dike ka meriv çawa dixwîne ku hûn bi rengek bikêr bigihîjin armancên xwe.
Ev mijar di derbarê dema nirxandinê de jî heye.
Ji kerema xwe wê bi gotara berê verast bikin.
の し す は 、 、
Na heke hûn wê yekser binirxînin.
Fêrbûna zirav rêbazek xwendinê ye ku tê de vekolîna tiştê ku hûn yekser fêr bûne vedigire.
Ger sibê li ser tiştek ku hûn îro fêr bûne ceribandinek we hebe, ev ê pir baş bixebite.
Ji ber vê yekê, ger heya ceribandinê hîn wext heye, divê hûn çawa binirxînin?
Di heman demê de, ger min deverek pir mezin heye ku ez lê binihêrim, wek azmûna ketinê, ez çi bikim?
Ne mumkun e ku meriv tevahiya ceribandinê rasterast berî ceribandinê binirxîne, ji ber vê yekê hûn hewce ne ku ji bo nirxandinê plansaziyek çêbikin.
Riya çêtirîn e ku meriv ji bo nirxandinek bikêr plan bike?
Li vir ezmûnek psîkolojîk heye ku vê pirsgirêkê çareser dike.
Ew di sala 2008 -an de ji hêla komek lêkolînê li Dewletên Yekbûyî hate weşandin.
Cepeda, N. J., Vul, E., Rohrer, D., Wixted, J. T. & Pashler, H. P. (2008) Spacing effects in learning: A temporal ridgeline of optimal retention
Beşdarên ezmûnê ewil fêrî ezberkirina dîrok û agahiyên din bûn, û paşê piştî demekê ew nirxandin.
Navbera di navbera fêrbûn û nirxandinê de “Interval 1” tê gotin.
Piştî demekê din, me ceribandinek kir da ku bibînin ka ew çiqas baş bersivên pirsan bi bîr tînin.
Navbera di navbera nirxandin û testê de “Navbera 2” tê gotin.
Gava ku navbira 1 û navbira 2 wekhev in xala testê ya çêtirîn çi ye?
Dema ku em li encaman dinêrin, berî her tiştî, em dikarin bibînin ku bêyî dirêjahiya navbira 2 -an, bandora nirxandinê ya herî hindik dema ku navbira 1 0 roj e, ango, fêrbûna zirav ku fêrbûn û vekolîn bi domdarî têne kirin.
Aliyê herî girîng ê encaman ev e ku gava navbira 1 dirêjtir dibe, encamên testê çêtir dibin, û dûv re hêdî hêdî piştî xalek diyarkirî nizim dibin.
Dema ku navbira 2 5 roj e, meyl bêtir eşkere dibe.
Nirxandina piştî navberek wextê guncan tê gotin “fêrbûna belavkirî.
Gotina teknîkî ya ji bo başkirina encamên testê bi vê rêbaza fêrbûnê re tê gotin bandora guhertinê.
Lêkolîn li ser dema çêtirîn ku nirxandinek bikin
Rêbazên Ceribandî
Ji beşdarên ezmûnê hat xwestin ku rastiyên dîrokî (bi tevahî 32 pirs) ezber bikin.
Demek şûnda min fêrbûna materyalê nirxand.
Demê di navbera fêrbûn û nirxandinê de wekî “navbira 1” hate binav kirin û ji 0 heya 105 rojan dom kir.
Di vekolînê de, me heman heman pirsgirêkê lêkolîn kir.
Demek piştî nirxandinê, ceribandinek hate kirin da ku bibîne ka çiqas tê bîra min.
Navbera nirxandin û testê “Navbera 2” hate gotin û 7 roj û 35 roj hat destnîşan kirin.
Bi giştî hezar û 354 kes ji welatên cihê bi rêya înternetê beşdarî ezmûnê bûne.
Li gorî dirêjahiya navbera 1 û navbera 2 beşdaran li koman dabeş kirin.
encamên ezmûnî
Eksê horîzontal navberek 1 e, ango, hejmara rojan heya ku hûn dest bi vekolînê bikin.
Axa vertical xalên testê ye.
Grafîk encamên koma bi navbera 2 (hejmara rojên di navbera nirxandin û testê de) 7 rojan û koma bi navbeynkariya 2 ji 35 rojan nîşan dide.
Gava ku test 7 roj dûr bû, xwendekar ger di nav çend rojan de binirxînin pûan bilindtir kirin, û gava ku test 35 roj dûr bû, xwendekar heke 10 roj şûnda binirxînin pûan bilindtir digirin.
Gava ku navbira 1 “0 roj” bû, ango, fêrbûna zirav bi vekolîna yekser piştî fêrbûnê, ew kêmtirîn bandor bû.
Qanûn 1: 5
Kengê dema çêtirîn e ku meriv binirxîne (Interval 1) da ku hûn encamên testa herî bilind bistînin?
Bersiv ev e ku Navbera 1 û Navbera 2, ku pûanên baş têne wergirtin, bi hevûdu ve girêdayî ne.
Bi gotinek din, ger navbêna nirxandin û testê (navbira 2) biguheze, navbêna xwendin û vekolînê (navbira 1) jî dê biguheze.
Ji grafîka encamgirtî, em dikarin bibînin ku rêjeya navbera 1 û navbera 2 divê bi qasî 1: 5 be.
Tiştek girîngtir dikare ji grafîka encam were xwendin.
Ev tê vê wateyê ku tewra we dema çêtirîn a nirxandinê ji bîr kiribe jî, feydeyên nirxandinê dikarin pir bin.
Ger ceribandin 35 rojan piştî vekolînê pêk tê, wê hingê nirxandina 10 rojan piştî fêrbûnê pir bandor e.
Lêbelê, tewra hûn 20 roj şûnda wê binirxînin, hûn dîsa jî dikarin encamek maqûl a bilind bistînin.
Ev “bandora belavbûnê ye.
Tiştê ku hûn hewce ne xem bikin ev e ka kengê hûn yekem lê binihêrin.
Ger gelek derfetên min hene ku ez berî azmûnê binirxînim, kengê divê ez wiya bikim?
Di paşerojê de, dihat fikirîn ku ger vekolîn di navbêna hêdî -hêdî de were kirin û ne bi navbeynkarî were kirin, vekolîn bêtir bi bandor e.
Ev ji ber vê yekê ye ku bêhna min ji min re got ku divê ez pir caran binirxînim gava ku têgihiştin û bîranîna naverokê ne zelal bû, û gava ku têgihiştina min a naverokê zêde bû, divê ez pirtir binirxînim.
Lêbelê, ezmûnek ku di 2007 -an de hate kirin destnîşan kir ku ramana kevneşopî ya ku “rêbaza vekolîna hêdî -hêdî ya ku navbeyna nirxandinan dirêj dike baş e” ne rast e.
Li encamên lêkolîna jêrîn binêrin.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2007) Expanding retrieval practice promotes short-term retention, but equally spaced retrieval enhances long-term retention.
Ev lêkolîn berhev dike ka çêtir e ku meriv navbera nirxandinan hêdî hêdî an bi rengek wekhev zêde bike.
Mesele ev e ku min navbera di navbera nirxandina paşîn (= quiz 3) û testa paşîn de guhert.
Dema ku dem heya ceribandina dawîn kurt bû (10 hûrdem), “Rêbaza Zêdebûna Navbera Gavan” bêtir bi bandor bû.
Lêbelê, gava ku testa paşîn du roj şûnda hat dayîn, hat dîtin ku “rêbaza vekolînê ya bi navbeynkar” bi bandortir e, ango, xwendekar di azmûna paşîn de pûanên bilind digirin.
“Encam ev e ku hûn ê dirêjtir bînin bîra xwe ger hûn bi navberan jî binirxînin ji ya ku hûn hêdî hêdî navberan zêde bikin.
Çima çêtir e ku meriv bi rengek wekhev binirxîne?
Bi rastî, dema nirxandina yekem mifte bû.
Li dema di navbera fêrbûn û nirxandina yekem de (quiz 1) dinihêrin, rêbaza “tewra vekolînê” ji rêbaza “nirxandina hêdî -hêdî” dirêjtir e.
Lêkolîna zirav, ku xwendekar yekser piştî fêrbûnê dinirxînin, dibe ku ji bo ceribandina herî paşîn bandorker be, lê ne ji bo ceribandinên ku di pêşerojê de pir pêşdetir in, wek azmûnên ketinê an ezmûnên pejirandinê.
“Rêbaza Navbera Gavanî” ev bandora fêrbûna zirav hebû, ku dema ku wextê berî ceribandina paşîn hate dirêj kirin qels bû.
Lêkolîna li ser navberên nirxandina çêtirîn
Rêbazên Ceribandî
Beşdarên ezmûnê hînî ezberkirina gotinan bûn.
Piştî wê, sê quizên ji bo nirxandinê bi navberan hatin dayîn.
Testa dawîn deh deqîqe piştî quiz sêyemîn, an du roj şûnda hat dayîn.
Navberên nirxandinê li 1-5-9 (hêdî hêdî zêde dibe) an 3-3-3 (wekhev têne belav kirin) hatin danîn.
Hejmar hejmara rojan temsîl dike.
encamên ezmûnî
Di doza ku di navbera nirxandina paşîn (quiz 3) û testa dawîn de du roj mabûn, bi karanîna rêbaza “nirxandina bi wekhevî” (5-5-5) ji “mezinahiya navbeyna nirxandinan” du xalên testa dawîn bilindtir bû. rêbaza (1-5-9).
Ya ku divê hûn zanibin da ku hûn bi bandor bixwînin
- Fêrbûna nemerkezî “awayê herî bandorker e ku meriv piştî demekê binirxîne.
- Rêjeya çêtirîn a di navbera “lêkolîna yekem ji nihêrîna pêşîn” û “nirxandina yekem ji bo ceribandinê” 1: 5 e.
- Nirxandinên duyemîn û paşê divê heya ceribandinê bi rengek wekhev bêne kirin.
